Направление: Цифровая дидактика

• Проектирование интерактивных учебных занятий на платформе МЭШ (18 акад.ч.) 
• Проектирование интерактивных учебных занятий на основе МЭШ (36 акад.ч.)
• ИКТ как средство создания атомиков, проектирования урока в МЭШ, проектной деятельности учащихся (72 акад.ч.)
• Реализация ФГОС при использовании электронной формы учебника в образовательном процессе (очное обучение) (36 акад.ч.)
• Реализация ФГОС при использовании электронной формы учебника в образовательном процессе (дистанционное обучение) (36 акад.ч.)
• Использование электронной формы учебника при работе с интерактивным оборудованием в условиях ФГОС (72 акад.ч.)
• Элементы ИКТ и электронные образовательные материалы в проектировании учебного занятия (дистанционное обучение) (72 акад.ч.)
• Интерактивные технологии при использовании электронных форм учебников в условиях ФГОС (дистанционное обучение) (72 акад.ч.)
• Современные подходы к использованию ИКТ в дополнительном образовании. Модуль 1. Технологии организации взаимодействия и совместной деятельности в информационной среде дополнительного образования (дистанционное обучение) (36 акад.ч.)
• Современные подходы к использованию ИКТ в дополнительном образовании. Модуль 2. Цифровые технологии в деятельности педагога дополнительного образования (дистанционное обучение) (36 акад.ч.)
• Реализация ФГОС с использованием видеотехнологий (дистанционное обучение) (36 акад.ч.)
• Технологии проектирования совместных исследовательских проектов в урочной и внеурочной деятельности (36 акад.ч.)
• Интерактивный комплекс Mimio в учебном процессе (18 акад.ч.)
• Цифровые инструменты современного учителя (дистанционное обучение) (72 акад.ч.)
• Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов (дистанционное обучение) (108 акад.ч.)
• Google-презентации – инструмент работы над учебными материалами и групповыми проектами (дистанционное обучение) (24 акад.ч.)
• Проектируем учебные занятия на платформе МЭШ: инструменты Google, технологии визуализации и интерактивные ресурсы (36 акад.ч.)
• Использование инструментов визуализации, организации дистанционного взаимодействия и контроля в проектировании учебного занятия (дистанционное обучение) (36 акад.ч.)
• Инструменты разработки интерактивных компонентов учебного занятия (дистанционное обучение) (36 акад. ч.)
• Облачные сервисы Google как средство создания учебных материалов (дистанционное обучение) (36 акад.ч.)
• Формирование и развитие навыков 21 века на учебном занятии (дистанционное обучение) (36 акад.ч.)

Направление: Инклюзивное образование

• Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС ДО (36 акад.ч.)
• Реализация ФГОС ДО: психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования (дистанционное обучение) (36 акад.ч)
• Инклюзия в начальной школе: проектирование заданий для групповой проектной деятельности по основным предметам с использованием ИТ-технологий и образовательной среды LEGO (24 акад.ч.)
• Технологии использования набора психолога «Пертра» для коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ в дошкольном и начальном общем образовании (36 акад.ч.)

Направление: Дошкольное образование

• Практика использования инновационных игровых средств для подготовки детей к школе в соответствии с требованиями ФГОС ДО (72 акад.ч.)
• Технологии речевого развития дошкольников в рамках ФГОС ДО (18 акад.ч.)
• Технологии речевого развития детей дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО (дистанционное обучение) (18 акад.ч)
• Создание предметно-образовательной среды подготовки к школе с использованием образовательных решений Lego Education и творческих программных сред (36 акад.ч.)
• Обучение конструированию и основам программирования в ДОУ с использованием тематических конструкторов LEGO Education (36 акад.ч.)
• Использование видеотехнологий в образовательной деятельности детского сада и в дополнительном образовании дошкольников (дистанционное обучение) (36 акад.ч.)
• Подготовка к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста в условиях разноуровневой дифференциации (дистанционное обучение) (72 акад.ч.)
• Применение игровых технологий с использованием инновационных игровых средств в ходе подготовки детей к школе в соответствии с требованиями ФГОС ДО (дистанционное обучение) (72 акад.ч.)

Направление: Начальная школа

• Реализация ФГОС НОО. Использование среды ПервоЛого в проектной деятельности в начальной школе (заочное обучение) (36 акад.ч.)
• Реализация ФГОС в начальной школе. Технология проведения естественно-научного курса «Наблюдай, измеряй, думай!» (2—4 класс) (72 акад.ч.)
• Преподавание образовательной робототехники в начальной школе с использованием LEGO Education WeDо (24 акад.ч.)
• Проекты-исследования в начальной школе с использованием образовательных конструкторов LEGO (градостроительство, механика, физика) (24 акад.ч.)
• Новые возможности использования тематических LEGO-конструкторов в образовательной и проектной деятельности в начальной школе (36 акад.ч.)
• Преподавание образовательной робототехники с использованием LEGO Education WeDo и LEGO Education Mindstorms EV3 (24 акад.ч.)

Направление: Основная и старшая школа

• Преподавание основ образовательной робототехники с помощью LEGO EV3 (36 акад.ч.)
• Цифровая лаборатория EINSTEIN в экспериментальной учебной деятельности (18 акад.ч.)
• Использование цифровых образовательных ресурсов для организации исследовательской деятельности на уроках математики в условиях реализации ФГОС (72 акад.ч.)
• Методика преподавания астрономии в школе в современных условия (36 акад.ч.)
• Методика применения электронных образовательных ресурсов по астрономии в старшей школе (36 акад.ч.)
• Методика использования образовательной платформы LEGO MINDSTORMS EV3 (дистанционное обучение) (36 акад.ч.)

Направление: Художественно-эстетическое образование

• Мультипликация – инструмент учения (24 акад.ч.)
• Образовательные возможности техники рисования «Эбру» (18 акад.ч.)

Направление: Психология

• Создание экологичной воспитательной среды в рамках классного руководства с учетом психологических аспектов взаимодействия с современными школьниками (36 акад.ч.)
• Создание экологичной воспитательной среды в рамках классного руководства с учетом психологических аспектов взаимодействия с современными школьниками (дистанционное обучение) (36 акад.ч.)